浅谈"问、讲、练、议"在中学化学教学中的运用

　　山南网讯 随着教育事业的不断发展，教育理念的不断更新，中学教材结构有了大的调整。就化学学科而言，调整后，新教材容量增大，横、纵向知识面拓宽加深，更注重学生综合思维能力的培养。显而易见，新课改后，课堂教学难度增加，学生学习难度也同步增大，给中学教师的教学工作带来了全新挑战。针对这些情况，尝试在化学教学过程中采取 “问、讲、练、议”相结合的教学方法，不失为一种较好的教学思路。

　　一、“问”是设置问题，问题是激发学生学习兴趣的开关。

　　化学是一门实验基础学科，内容繁多但又规律明显。授新课之前适当以某一化学反应现象或知识规律为题设点，设置2-3个承前启后的问题作为学生的预习作业，一方面可以培养学生的自学能力，巩固旧知识，初步了解和探究新知识，另一方面，可为学生设置知识空白问号，激发学生进一步求知的热情。

　　二、“讲”是讲解分析，课堂讲解是为学生答疑解惑的重要手段。

　　在整个化学教学环节中，讲解是非常关键的一环。虽然教学理念强调学生是教学主体，但完全把课堂交给学生容易流于形式。学生应该是教学目标的主体，是创设教学过程的主体，所以教学中，“讲”起到很重要的作用。在讲解过程中，教师通过引导学生的思维角度和思考方向，暗示、引导学生通过化学现象和问题总结出性质和规律，此时再对精准的教材原理加以分析性讲解，并对学生发现问题过程中产生的疑惑进行解答，就会起到加分作用。

　　三、“练”是指实验操作练习和习题练习，练习是学生学以致用的体现。

　　化学虽然有“理科中的文科”之称，但要想学好化学同样离不开一定数目的练习。从我个人的理解角度，化学练习可分为实验操作练习和习题练习。可安排实验课对学生进行适量的实验操作练习，以此锻炼学生的动手能力，增强学生观察现象和分析问题的能力。而在课堂教学和课余可安排习题练习，这样能巩固学生的理论知识，加强学生对知识的应用能力。在教学过程中协调好两练习之间的关系，是安排学生练习的关键。

　　四、“议”是课堂讨论，讨论是发现问题和解决问题的关键。

　　把“议”作为最后一环是由于经过“问、讲、练”后，对于部分学生“熟而生惑”的情况，这是较好的方法。可先要求学生写出练习过程中想不通的地方，在课堂上通过互相质疑和讨论，而后在教师引导下形成正确的知识体系，这对学生开动脑筋，透彻理解知识有较好的辅助。

　　总之，教学是一个不断探究和实践的过程，教学方法是否得当因人而异，只要能使学生受益，有助于学生成才，教师的钻研就有意义。

(作者系山南地区第一高级中学)